原標(biāo)題：今秋起小學(xué)一年級(jí)增設(shè)科學(xué)課

新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展要求

植物花朵里是什么結(jié)構(gòu)？螞蟻是怎么搬家的？植物的根有什么作用……遇到這些問題，一年級(jí)的學(xué)生不知如何回答。直到三年級(jí)，他們才有可能在老師的幫助下，通過觀察弄明白。今后，這種情況將會(huì)改變。近日，教育部印發(fā)通知，要求在2017年秋季開始執(zhí)行新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。對(duì)此，學(xué)校老師表示，新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展要求。

新規(guī)

科學(xué)課程設(shè)有四大模塊

教育部的通知指出，2001年啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，經(jīng)過10余年的實(shí)踐探索，小學(xué)科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，但在實(shí)踐中也存在課程適宜性、可操作性、時(shí)代性和整體性有待增強(qiáng)等問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，教育部組織專家對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善，于2017年秋季開始執(zhí)行。

教育部還頒發(fā)了 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）。新課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容主要有四大模塊：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程，課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)。不同的學(xué)段學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容不同，探究活動(dòng)的開展也可不同。比如說，在“物質(zhì)科學(xué)”章節(jié)中要了解水，水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)，一、二年級(jí)要學(xué)會(huì)觀察并描述水的顏色、狀態(tài)等；三、四年級(jí)要知道水在一定條件下會(huì)沸騰和結(jié)冰，懂得冰、水和水蒸氣的區(qū)別；五、六年級(jí)懂得水結(jié)冰和水沸騰都是因?yàn)闇囟炔煌?/p>

根據(jù)教育部要求，從2017年秋季起，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)；在教育部組織修訂 《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》前，小學(xué)一、二年級(jí)要按照每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。教育部在通知中還要求，各地要引導(dǎo)教師落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

說法

恢復(fù)科學(xué)課程符合學(xué)生要求

據(jù)青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課潘老師介紹，16年前，小學(xué)每個(gè)年級(jí)都開設(shè)有科學(xué)課程，當(dāng)時(shí)這門科目的名字為 《自然》。2001年課改后，一、二年級(jí)不再開設(shè)科學(xué)課，《自然》也變成了《科學(xué)》。 “以前的《自然》比較注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的《科學(xué)》則比較注重培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神。 ”潘老師告訴記者，以往一、二年級(jí)取消科學(xué)課，容易導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)，如幼兒園和小學(xué)課程的銜接不順。全國(guó)幼兒園都開設(shè)了科學(xué)課，老師通過游戲或?qū)嶒?yàn)，讓孩子們明白科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)，掌握一定的探究觀察的能力。一年級(jí)停上科學(xué)課使學(xué)生無法將幼兒園所學(xué)的知識(shí)延續(xù)，也無法解釋身邊簡(jiǎn)單的生活常識(shí)或現(xiàn)象。沒有了一、二年級(jí)的基礎(chǔ)，學(xué)生三年級(jí)上科學(xué)課時(shí)就不一定能夠適應(yīng)。現(xiàn)在來看，一、二年級(jí)恢復(fù)科學(xué)課程是很有必要的。

實(shí)際上，去年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就曾提出，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有計(jì)劃的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究能力，才能將科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展真正落地。 “從一年級(jí)開始上科學(xué)課有主體需求，也是形勢(shì)所需。 ”潘老師說。

現(xiàn)在孩子接觸信息的渠道越來越多，了解到的基本自然科學(xué)知識(shí)也很多。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)科學(xué)趣事有很強(qiáng)的興趣，提前開設(shè)科學(xué)課對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作用很大。 “孩子們知道的東西多了，也需要用一個(gè)科學(xué)的方式去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們自主探究探索的精神，幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣。 ”潘老師說。（記者 臧旭平 王世鋒）

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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