原標(biāo)題：山東首批養(yǎng)老專業(yè)本科生入行

來源：齊魯晚報

原標(biāo)題：山東首批養(yǎng)老專業(yè)本科生入行

來源：齊魯晚報

4個崗位“搶”1名畢業(yè)生,這樣激烈的場面,出現(xiàn)在5月9日山東女子學(xué)院養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)(本科)首屆畢業(yè)生就業(yè)雙選會上。

隨著人口老齡化時代的到來,養(yǎng)老行業(yè)越發(fā)成為炙手可熱的朝陽產(chǎn)業(yè)。作為全國首批開設(shè)養(yǎng)老管理專業(yè)的兩所本科院校之一,山東女子學(xué)院的128名養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)(本科)應(yīng)屆生成了“香餑餑”——35家全國知名養(yǎng)老機構(gòu)帶來了400多個崗位供他們挑選。

文/片 鞏悅悅

實習(xí)生 陳嘉欣 濟南報道

養(yǎng)老機構(gòu)

渴望高端青年人才

高雅是山東建邦健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司工作人員,她此行帶來了70多個崗位,全部面向養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,“現(xiàn)在業(yè)內(nèi)四五十歲的護理大姐是主力軍,我們真的很渴望高端青年人才的涌入,期待他們加入進來引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。”

“你們要是來我們這兒,爺爺奶奶們得天天樂開花。可我不太確認,你們真正準(zhǔn)備好成為職業(yè)的養(yǎng)老從業(yè)者了嗎?”山東健康益壽光年濟南頤養(yǎng)中心副總經(jīng)理宋朝拋出這個問題。

面對養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)(本科)的首批應(yīng)屆生,養(yǎng)老機構(gòu)既渴求,又“含在嘴里怕化了”。之所以發(fā)出“有沒有準(zhǔn)備好”的疑問,是源于“宋朝們”內(nèi)心深深的擔(dān)憂和期盼。

“之前有學(xué)生入職后表現(xiàn)非常優(yōu)秀,我們也拿出最好的資源培養(yǎng),但突然有一天,他就表示‘世界那么大,我想去看看’,離開了本職崗位。”宋朝說,面對更年輕更優(yōu)秀的科班生,企業(yè)會下大力氣去培養(yǎng),但也希望企業(yè)的付出能被珍惜,“希望學(xué)生們從內(nèi)心做好準(zhǔn)備,迎接實際工作中遇到的困難。”

“舉辦雙選會前,已經(jīng)有30多名該專業(yè)畢業(yè)生收到了相關(guān)企業(yè)的錄用通知。”山東女子學(xué)院社會與法學(xué)院養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)負責(zé)人陳姝君欣喜地發(fā)現(xiàn),一開始只有20%的學(xué)生愿意留在養(yǎng)老行業(yè),但現(xiàn)在這個比例正在逐漸走高,相信今年會有更多應(yīng)屆生回流到養(yǎng)老行業(yè)中。

年輕人要幫助老人

適應(yīng)社會發(fā)展

劉家成是山東女子學(xué)院養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)(本科)的大一學(xué)生。去年高考填志愿時,得知他想報考養(yǎng)老專業(yè),身邊有不少反對的聲音,“養(yǎng)老行業(yè)不太適合年輕人活潑好動的性格,趁年輕還是應(yīng)該外出打拼。”

但在劉家成看來,養(yǎng)老行業(yè)和年輕人的活潑好動之間并無沖突。相反,他認為老人喜歡活動勝過待在家里,“我們這批養(yǎng)老人就是要幫助老人更加適應(yīng)當(dāng)今社會的快速發(fā)展。”隨著專業(yè)課的開設(shè),劉家成越來越感覺養(yǎng)老行業(yè)是實現(xiàn)自我價值的地方。

“以前只知道發(fā)展情景非常好,后來才知道要有很強烈的責(zé)任感和奉獻精神,這是一個充滿愛的行業(yè)。”5月9日雙選會現(xiàn)場,大四應(yīng)屆生姜昊帶來了20多份簡歷,她很快就投出了四份,“一旦有心儀的,我就得抓住機會多投。”

和姜昊同行的饒宇平捏著簡歷告訴記者,“剛報志愿時沒什么感覺,真正嘗試過以后挺喜歡養(yǎng)老行業(yè)的,就業(yè)后也會優(yōu)先選擇進入這個行業(yè)。”

照護高齡老人

“感受到了行業(yè)溫暖”

林曼青,“00后”山東姑娘。她坦言,四年前報志愿時,對養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)的了解不多,但因為從小喜歡和家里老人溝通,加上家人很看好大健康方向,她決定報考。

年輕人真的愿意每天和老人打交道?不少人持懷疑態(tài)度。

剛?cè)雽W(xué)時,林曼青也有過迷茫和抵觸情緒,尤其是大一去養(yǎng)老機構(gòu)參觀運營的時候,一下子面對幾十位老人,她站在那里有些束手無策,不知該怎么和他們溝通,更無法想象從業(yè)之后的生活。

這種心理落差在大三那年才逐漸消除。經(jīng)過學(xué)校引薦,林曼青來到了北京一家養(yǎng)老機構(gòu)實習(xí)。她選擇了護理崗位,工作內(nèi)容是照顧一位患高齡認知癥的奶奶。

“剛開始,奶奶不接受任何幫助,每當(dāng)抱她上床的時候會攻擊護理員,給她喂飯又出現(xiàn)噴飯行為,語言也不成體系。”后來,桌上的一個玩偶娃娃讓林曼青急中生智,她對奶奶說“奶奶你看,它在叫你奶奶”。為讓奶奶形成認知記憶,她專門找來小孩子叫奶奶的音頻,反復(fù)播放。終于有一天,她和奶奶建立起了信任。

“聽著音頻里的聲音,奶奶一直抱著娃娃。因為認知癥的原因,奶奶已經(jīng)很難控制表情,但她那天一直在笑,笑著笑著眼角就開始淌眼淚。”看到那一幕,林曼青被感動到了,“在真正和老人互動的過程中,我感受到了養(yǎng)老行業(yè)的溫暖。”

實習(xí)期間,林曼青每天還會和她擁抱。時間久了,一看到她張開雙臂,奶奶就會笑,也會作出擁抱姿勢。半年之后,林曼青重返校園,但她和老人們的聯(lián)系并未隨著實習(xí)結(jié)束而終止。她會和老人打電話談?wù)勑?老人們也會給她講講身邊的新鮮事兒。

“這次經(jīng)歷改變了我對認知癥老人的刻板印象,其實老人也有愛心和童心,但幫助他們的過程需要耐心。”如今,即將迎來畢業(yè)的林曼青又來到一家養(yǎng)老機構(gòu)實習(xí),她想在實習(xí)過程中好好表現(xiàn),爭取留下來。

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