原標題：求新思變 主動破局 書寫“新答卷”

來源：中國教育報

原標題：求新思變 主動破局 書寫“新答卷”

來源：中國教育報

教學質量是教育的生命線，提高教學質量要依靠改革創新。山東省五蓮縣第一中學創建于1952年，有著70多年的辦學歷史和深厚的文化積淀。學校始終堅持“為學生的終身發展奠基”的辦學理念，秉承“以民族興盛為己任、為中華崛起而讀書”的校訓，形成了“團結篤學、求實進取”的校風和“厚德博學、為人師表”的教風以及“誠實善學、自主創新”的學風。

隨著教育改革的不斷深入，學校積極響應國家號召，主動順應新形勢，啟動基于學科核心素養的課堂教學改革，積極適應新課程、新教材、新高考要求，抓住課堂教學這一關鍵環節，探索具有學校特色的“生創課堂”教學模式，教育教學質量逐年攀升。

加強頂層設計 有序推進

學校以《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》為指導，全面客觀、準確地分析學校教師和學生情況，逐步探索出符合學校實際的“生創課堂”教學模式?！吧鷦撜n堂”即通過創設有利于學生創新的教學生態，將課堂教學分為“發問自創、疑問共創、解問模創、延問再創”四個環節，讓每名學生都能站在“課堂的中央、學習的中央”，在合作探究中體驗知識生成的滿足感和合作學習的幸福感，從而培養創新思維，涵養核心素養。

與“生創課堂”同步推進的還有班級部組制建設。學校按照“異組同質、同組異質”的原則組建合作小組，實現扁平化的“一班兩團·部委小組”結構，以學生自我管理促進小組合作和自主學習，讓學生站在“班級的中央”，充分發揮學生的潛能。

為確?；顒佑行蛲七M，學校成立“課改班改”領導小組，由校長任組長，教導處、教師發展處、政教處、各年級共同參與，納入學校整體發展規劃，明確改革的目標、方向和步驟，提供長期的戰略指導。加大教學設施投入力度，積極爭取建設資金，完善學校圖書館、實驗室的設施和資源，增加各類活動用室，滿足學生科學探究實驗和課外閱讀的需求，為學生的自主學習和合作探究提供良好的環境。教室內均配備多媒體教學系統、電子白板等，為“生創課堂”教學提供技術支持。

強化過程管理 抓實抓細

學校按照循序漸進的原則，第一階段以學科備課組為主，分批指導培養學科內“種子教師”，實行“先行種子教師指導后批種子教師”的方式，逐步輻射帶動整個學科教師；第二階段以教育團隊為主，即將兩個班級作為一個教育團隊，確立“兩個教育團隊為先行課改班改一體化模式”，分三批指導、培養九大學科的“種子教師”，逐步輻射帶動同學科教師及教育團隊的所有教師，達到兩大教育團隊四個班級的課改班改全面推行，最后在年級和學校全面鋪開。

學校聘請“課改班改”專家團隊，每月入校指導。專家對團隊“種子教師”進行磨課指導，采取“三磨四上一展示”的做法。集中指導結束后，“種子教師”每周要上展示課。分批分期對前期“種子教師”進行跟蹤指導，打造示范引領課程，鞏固培訓成果。

此外，學校還開展“生創課堂”主題教研活動，組織教師開發課程資源，包括導學案、課件、探究問題庫、教學案例集等，選拔骨干教師執教“生創課堂”示范課，課后組織專題研討，學習教學模式流程，推動將學習效果轉化為工作成果。堅持“走出去、請進來”，鼓勵教師參加各類關于教育教學改革的培訓和研討會，深入學習先進的教育理念，兼容并包，將外地外校先進經驗吸納到學校課改班改中。

創新評價方式 持續改進

學校加強對課堂教學的質量監控，優化“生創課堂”教學評價標準，定期開展教學檢查和評估工作，及時發現問題并采取措施加以改進。建立多元化評價體系，不僅關注學生的學習成績，更注重學生的學習過程、創新能力和綜合素質評價。將學生的滿意度作為教師教學考核的重要指標之一，促使教師不斷改進教學方法，提高教學質量。對在“生創課堂”教學改革中取得顯著成績的教師給予物質獎勵和榮譽表彰，激發教師的積極性和創造性。在評優評先等方面，向積極參與“生創課堂”教學改革并取得良好效果的教師傾斜，為教師提供更多的發展機會和空間，鼓勵他們持續投入到教學改革中去。積極引入外部評價機制，邀請校外專家擔任評委對學校進行評價和指導，這樣學校可以更加客觀地了解自身的優勢和不足，從而不斷改進和完善評價方式。

有效的課堂教學改革使深度教研成為可能，讓整體教育教學質量得到顯著提高，這已成為學校的特色和亮點，還塑造了品牌，提升了學校的知名度，形成了良好的教育發展生態。未來，學校將繼續保持先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、良好的社會聲譽，向著“高質量、有特色、現代化”的山東省一流特色高中的目標闊步前進。

（王安偉 葛安華 周魯平 鄭德陽）

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