原標題：將思政小課堂融入社會大課堂

來源：中國教育報

原標題：將思政小課堂融入社會大課堂

來源：中國教育報

臨沂大學憑借地處革命老區(qū)、紅色資源富集的優(yōu)勢，通過聚力校內與社會資源、多維度多途徑開拓學生視野，在課程思政中融入學術研究與專業(yè)實踐，將思政小課堂融入社會大課堂，積極探索“紅色旅游”課程思政融入行業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)碩士研究生的綜合實踐素質，以及其運用專業(yè)知識解決問題的能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭鷮W生在學術與職業(yè)生涯中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，服務國家發(fā)展、社會進步的需求。

匯聚“大”的合力，支撐行業(yè)、產業(yè)與區(qū)域發(fā)展

構建“學院+研究機構+行業(yè)導師”的“大師資體系”。借力臨沂大學歷史文化學院歷史學、文物與博物館學的專業(yè)優(yōu)勢，建設“紅色旅游”課程群。整合歷史文獻挖掘、人物事跡收集、文物資料整理、遺址遺跡保護與展示方面的課程內容，邀請近現(xiàn)代史學者、文物專家、博物館教育工作者、地方史研究者分享研究成果；依托臨沂大學—華東野戰(zhàn)軍總部舊址暨新四軍軍部舊址紀念館國家革命文物協(xié)同研究中心、沂蒙精神研究中心等機構的研究成果動態(tài)更新課程內容，確保課程始終具有理論前沿性。聘請文旅集團管理者作為行業(yè)導師，拓寬學生的學術、產業(yè)視野，增強學生運用跨學科知識解決紅色旅游實際問題的能力，進而促進沂蒙精神的多維度傳承與發(fā)展。

塑造思政課程與課程思政融合的“大格局”。導師融合思政課的顯性驅動作用和科研活動的隱性驅動作用，構建“大思政”育人格局。“紅色旅游”課程的知識、能力目標與思政課目標深度交織，目標同向；理想信念闡釋與紅色旅游研究相互映照，內容同構。案例教學、情境教學強化思政教育與專業(yè)知識的融合，實現(xiàn)教學方法的協(xié)同作用；于理論考核中設置運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點剖析不同紅色旅游目的地發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及其背后的原因，于課程實踐中評價學生的團隊協(xié)作精神、紅色文化傳承表現(xiàn)等，實現(xiàn)終結性評價與過程性評價的共同促進，提升學生在實踐中提煉、解決科學問題的能力。

彰顯“紅”的優(yōu)勢，培育實踐創(chuàng)新型科研團隊

在學思踐悟中強化科研訓練。學生的論文選題密切聯(lián)系國家發(fā)展、社會進步，學生積極參與“三山一坡”高校聯(lián)盟革命精神研討會及沂蒙精神專項課題，圍繞紅色資源開發(fā)、紅色文化傳承、紅色金融、紅色研學等領域撰寫論文和研究報告，強化理論學習的應用性與針對性。依托沂蒙地區(qū)多樣化的紅色資源開展現(xiàn)場教學，推動學生實現(xiàn)從感性到理性的轉化，激發(fā)學生傳承紅色基因、推動社會發(fā)展的使命感，促使其將信仰和信念自然而然地內化成為人民創(chuàng)造美好生活的信心與擔當，把握紅色旅游開發(fā)的方向。

秉持“知識傳授與價值引領并重”理念。依托在崇高理想信念下實現(xiàn)精誠合作案例，培養(yǎng)科研團隊的協(xié)作精神，以“人、事、物、精神”為核心主題，培育科研團隊的合作、創(chuàng)新等非技術能力。項目導師以大歷史觀啟迪學生從宏觀歷史脈絡與微觀社會變遷的雙重維度認知紅色旅游資源的形成歷程，認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情感認同與價值認同的內在邏輯與構建機制，以團隊的學術智慧為產業(yè)可持續(xù)發(fā)展與紅色文化傳承貢獻力量。

融合“新”的元素，以科學素養(yǎng)促進產教融合

打造“教+研+產”融合平臺。聯(lián)合紅色基地、文化機構、旅游企業(yè)建立研究生實踐基地與創(chuàng)新中心。研究生參與實踐基地的運營管理、產品研發(fā)，接觸行業(yè)前沿動態(tài)，行業(yè)導師為研究生提供實踐指導與職業(yè)規(guī)劃建議，同時合作開展科研創(chuàng)新活動，如聯(lián)合申報項目、舉辦學術研討會等，促進科研成果轉化，提升課程育人的綜合效能。

以新身份跟進紅色旅游開發(fā)的新趨勢。跟進真實的項目，如以群演的身份參加電影《大突圍》的拍攝，以革命群眾的身份參加沉浸式影視項目《跟著團長打縣城》，為課程注入新活力并形成教學案例。從學術研究與專業(yè)實踐相結合的維度觀察革命老區(qū)文化自覺的動力機制，探究影視產業(yè)與紅色旅游在相互交織、協(xié)同下產生的經濟、文化及社會效益，見證新舊紅色旅游空間的有機連接與規(guī)劃構建。

運用“活”的方式，突出教育教學的職業(yè)實踐性

活用數(shù)字化工具，提升學生對思政內涵的感知與理性剖析能力。通過智慧旅游系統(tǒng)打造全方位的沉浸式學習生態(tài)，引導學生深刻理解“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，將紅色旅游中交互技術的應用作為研究專題開展學術活動，思政教育成果切實轉化為推動學術進步與社會變革的動力。

活用課程資源，拓寬渠道。引導學生憑借專業(yè)的研究視角和學術洞察力，通過數(shù)字化平臺關注紅色旅游目的地的文創(chuàng)、非遺、線路等方面開發(fā)的情況。探究紅色旅游目的地在文化傳承、經濟發(fā)展、社會創(chuàng)新等維度的戰(zhàn)略布局與實踐成效，以專業(yè)智慧推動紅色旅游產業(yè)的高質量發(fā)展。

拓展“育”的維度，優(yōu)化研究生人才培養(yǎng)體系

凸顯時代價值，深化育人內涵。引導學生運用經濟學、社會學的理論，探討紅色旅游在鄉(xiāng)村振興中的價值，紅色旅游在加快地方產業(yè)轉型升級方面的效能，紅色旅游與傳統(tǒng)產業(yè)、新興產業(yè)的融合模式、資源應用動力機制和協(xié)同效應，回應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。培育學生的人文關懷精神、對社會價值的洞察力與以人民為中心的理念，把游客和當?shù)鼐用竦男枨蠓旁诤诵牡匚唬_保紅色旅游成為增進民生福祉、促進社會和諧的積極力量，深化紅色旅游育人內涵。

立足國際視野，增強育人效果。拓寬學生學術視野，借助跨文化研究的理論，探索紅色文化的國際傳播路徑與接受機制。紅色旅游資源記錄著我國的發(fā)展歷程、展現(xiàn)了人民砥礪奮進追求美好生活的信念，紅色旅游有助于國際友人了解我國的滄桑巨變，進而潛移默化地改變對中國形象的認知。引導研究生洞察我國發(fā)展成就對世界的積極影響，在課程中培育學生的民族自豪感和文化自信，強化學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略的認同感和踐行意識，于交流互鑒中培養(yǎng)學生國際旅游市場的開拓意識與經營管理能力。

（本文系山東省社會科學規(guī)劃研究項目“沂蒙紅色文化研學旅行課程研究”［項目編號：21CJYJ06］和山東省人文社會科學聯(lián)合基金項目“革命老區(qū)紅色資源產業(yè)融合創(chuàng)新機制與組態(tài)路徑研究”［項目編號：2023-LHYM-05］階段性成果）

（李學芝 謝愛良）

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