原標題：王道廣：高墻內的靈魂工程師

來源：法治日報

原標題：王道廣：高墻內的靈魂工程師

來源：法治日報

□ 本報記者 劉歡

精干短發，兩頰微凹，初冬午后，《法治日報》記者見到王道廣時，他剛值完夜班，略顯瘦削的身材仍如標槍般挺得筆直，大手溫暖而有力。

當被問及罪犯教育改造工作時，王道廣清癯的臉龐神采奕奕，各種事例、方法娓娓道來，其間不時蹦出教育學或心理學的專業名詞，如數家珍。

王道廣是湖北省漢陽監獄出入監區監區長。從警12年，這位畢業于華南師范大學的80后高材生，始終扎根教育改造罪犯一線，從職場小白逐步成長為湖北監獄系統省級個別教育能手、湖北監獄“云課堂”講師。

“監獄人民警察是靈魂的工程師，是一個神圣而光榮的職業。”王道廣說。

“要以救人之心開展教育改造”

“俠之大者，為國為民。”作為地地道道的山東人，王道廣愛看金庸小說，從小懷揣警察夢。2012年，從華南師范大學課程與教學論專業研究生畢業后，王道廣毅然投身警營，成為一名監獄人民警察。

高墻內日復一日的工作，一度讓王道廣陷入迷茫：這些罪犯真能改造好嗎？

“監獄教育是一種特殊教育，罪犯也有人性，要以救人之心開展教育改造。挽救一個罪犯就是挽救一個或多個家庭，是件功德無量的事。”導師的諄諄教誨，重新點燃王道廣斗志。他考取國家二級心理咨詢師，如饑似渴地學習教育改造知識，組織開發教育改造項目，逐漸成長為監獄里數得著的個別教育能手。“讀研究生時沒發現學習的意義，現在我是愛上了學習。”王道廣笑著說。

最近，王道廣發現非暴力溝通方式對于教育改造暴力犯有效果，便利用休息時間全網搜索相關資料，“書都買了好幾本”，并設計相關課程為罪犯們授課。

“教育改造罪犯最難的是改變思想。只有從靈魂深處觸動他，才能從根本上改造他。”王道廣說。

2023年，漢陽監獄掛牌成立以王道廣個人命名的個別教育工作室。面對頻繁違紀、抗拒勞動、消極改造的罪犯，他認真傾聽對方心聲，了解其真實訴求，與同事們相互配合對癥下藥，啃下了一個又一個“硬骨頭”。在他看來，“王道廣個別教育工作室”只是一個代號，是所有關心罪犯教育改造工作的人的集合。

“育人之道，攻心為上”

罪犯小趙是王道廣啃下的一個“硬骨頭”。

小趙患有輕微精神障礙，為人邋遢，愛信口開河，周身散發著刺鼻氣味。管教民警教育收效甚微，只得將其送回出入監監區，接受入監再教育。

“育人之道，攻心為上。”王道廣迎難而上，從日常點滴入手，給予小趙情感關懷，逐步贏得他的信任。在他的教育引導下，小趙嘗試作出改變，開始洗澡、洗衣服，逐步改掉生活惡習，并主動承擔起監區的公共衛生。

“罪犯只有信任民警，才會向民警袒露心聲，接受民警的教育。”在王道廣看來，罪犯教育改造是一場馬拉松比賽，是階段攻堅和持續教育相互交織、螺旋上升的過程。

因搶劫罪入獄的小張，性格火暴、沖動易怒，是漢陽監獄有名的“刺頭”。接受入監再教育不久，又因打人被再次送回出入監監區。

“再次見到我們時，他自己都感到慚愧，覺得辜負我們的教育，讓我們將他送到高戒備監區。”發現小張已認識到錯誤，王道廣并沒有對他施以懲戒，而是有針對性地加強其情緒控制方面的教育。小張此后再未與他人發生沖突，并成為監獄里的教育改造典型。

開展入監再教育工作以來，王道廣探索出一套行之有效的“嚴管、重教、慎處”工作法，即嚴格規范監管，用心用情教育改造，謹慎運用懲罰，讓懲罰具有教育性。

今年以來，漢陽監獄罪犯嚴重違紀、一般違紀行為均同比大幅減少，監管秩序持續向好。

“你過得好比什么都重要”

“輕輕地播著一陣陣號碼/打個親情電話給老爸老媽/問問遠方的親人們/你們好嗎/告訴你們我也很想家……”王道廣向記者唱起一首名為《親情電話》的歌曲，這是小周服刑期間創作的，在漢陽監獄里廣為傳唱。

小周十幾歲時父親因病去世，母親離家出走，叔叔伯伯好幾個卻沒人愿意管他。他跟著別人混社會，與人打架斗毆是家常便飯，牢飯吃了不少卻依然改不了火暴脾氣。經過心理測試及日常交流觀察，王道廣發現小周內心安全感較低，敏感自卑，焦躁易沖動，渴望被認同。

“沒有情感上的認同，就難以打開他的心結。”王道廣了解到小周喜歡吹口琴、唱歌，決定以此為突破口。他鼓勵小周加入監區樂隊，在音樂興趣小組互幫互助下，小周逐漸敞開心扉。服刑期間，小周多次參加監獄組織的文藝活動，其創作的《親情電話》引發廣泛共鳴。

“要真正將罪犯改造好，給予他們生活的希望，為他們指明方向，否則就會重蹈覆轍。”臨近刑滿釋放，王道廣引導小周分析自己的優缺點，明確今后謀生的方向。聽說小周擅長安裝通風管道，王道廣鼓勵他發揮所長，努力實現自己的價值。在他的指引下，小周出獄后找到一份穩定的工作，開始新的人生。后來，小周添加王道廣微信，要向他表示感謝。王道廣拒絕了他的好友申請，而是給他發了一條長長的短信，“只要你過得好比什么都重要。”

“教育工作最重要的是要有共情力。”從事罪犯改造工作多年，王道廣說自己像老師一樣，希望每個“學生”好。

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